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魯迅經(jīng)典《阿Q正傳》導(dǎo)讀  

哈迎飛  （人文學(xué)院） 

哈迎飛，廣州大學(xué)人文學(xué)院副院長、教授、博士生導(dǎo)師，中國現(xiàn)代文學(xué)研究會(huì)理事,全國教育碩士優(yōu)秀教師、廣東省教學(xué)名師、廣東省南粵優(yōu)秀老師，廣東省人大代表，廣東省教學(xué)團(tuán)隊(duì)“文學(xué)與戲劇藝術(shù)”和廣東省精品視頻公開課《中國現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀》負(fù)責(zé)人，出版專著3部、主編教材2部，主持國家社科基金項(xiàng)目3項(xiàng)、省部級(jí)項(xiàng)目項(xiàng)10余項(xiàng)，在《文學(xué)評(píng)論》《中國現(xiàn)代文學(xué)研究叢刊》等刊物發(fā)表論文80余篇，獲得省、市社科成果獎(jiǎng)5項(xiàng)。

    一、案例主題

1．課程和案例的基本情況

《中國現(xiàn)代文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀》是面向全校學(xué)生的通識(shí)性選修課。這門課主要講授的是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的經(jīng)典作家及經(jīng)典作品。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解中國現(xiàn)代文學(xué)的基本概貌和中國現(xiàn)代文學(xué)的基本特征，提高審美鑒賞力，培養(yǎng)健全人格，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2016年本課程被評(píng)為廣東省精品視頻公開課，2014年被評(píng)為廣州大學(xué)優(yōu)質(zhì)課，2018年被評(píng)為廣州大學(xué)精品通識(shí)核心課。

“魯迅經(jīng)典《阿Q正傳》導(dǎo)讀”，是本課程的第一講。本講主要圍繞魯迅對(duì)阿Q形象的塑造，分析魯迅的國民性批判思想，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國人、中國社會(huì)、中國歷史、中國文化在轉(zhuǎn)型時(shí)代面臨的巨大挑戰(zhàn)和嚴(yán)峻形勢，理解魯迅的憂國憂民情懷和改造國民性的歷史抱負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和使命意識(shí)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：了解魯迅的生平和文學(xué)道路，知曉《阿Q正傳》的研究現(xiàn)狀。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的文本細(xì)讀能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力，拓展人生視野和藝術(shù)情懷，正確欣賞經(jīng)典作家的經(jīng)典作品。

（3）情感目標(biāo)：體驗(yàn)魯迅小說深刻的思想洞察力、犀利的文化批判力和強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，體驗(yàn)?zāi)刚Z寫作的現(xiàn)代魅力，提高審美情趣和思想品位。

（4）價(jià)值目標(biāo)：培養(yǎng)家國情懷和使命意識(shí)，堅(jiān)定社會(huì)主義核心價(jià)值觀信仰。

2．思政內(nèi)容融入的理念和思路

通過魯迅年輕時(shí)代棄醫(yī)從文的文學(xué)選擇和《阿Q正傳》中對(duì)中國人“沉默的國民的魂靈”的塑造，引導(dǎo)學(xué)生正確思考現(xiàn)代中國的國民性問題，發(fā)揮文學(xué)教育“以文化人”的獨(dú)特優(yōu)勢，將文學(xué)教育與價(jià)值觀培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國家、民族的命運(yùn)結(jié)合起來，投身于社會(huì)進(jìn)步的歷史洪流，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格接班人。

3．教學(xué)實(shí)踐情況

采用大班教學(xué)、小班研討和學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，以“經(jīng)典閱讀——感性體驗(yàn)——理性領(lǐng)悟——人生浸潤——價(jià)值認(rèn)同”的漸進(jìn)式教學(xué)方法，化解學(xué)生在經(jīng)典學(xué)習(xí)中的知識(shí)障礙和畏懼心理，幫助學(xué)生理解魯迅的文學(xué)憂思和家國情懷。通過課程教學(xué)，架起文學(xué)與人生的橋梁，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

2019年被學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)評(píng)為“學(xué)校代表性優(yōu)秀案例”（廣州大學(xué)“教學(xué)督導(dǎo)工作簡報(bào)”2019年第9期）。

4．案例的思政教學(xué)目標(biāo)

圍繞“立德樹人”的目標(biāo)，通過郁達(dá)夫?qū)︳斞傅脑u(píng)價(jià)：“沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族，是世界上最可憐的生物之群；有了偉大人物，而不知擁護(hù)、愛戴、崇拜的國家，是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅一死，使人們自覺出了民族的尚有可以為，也因魯迅之一死，使人家看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家?！币龑?dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)文學(xué)發(fā)展與國家、民族命運(yùn)之間的密切關(guān)系。正如習(xí)近平總書記所指出，科學(xué)技術(shù)可以從國外引進(jìn)，但民族精神必須自己培育。文學(xué)教育在現(xiàn)代中國本質(zhì)上是事關(guān)民族精神建設(shè)的一件大事，本課程的思政教學(xué)目標(biāo)是：幫助學(xué)生體驗(yàn)?zāi)刚Z寫作的現(xiàn)代魅力，拓展人生視野，激發(fā)生活熱情，增進(jìn)倫理共識(shí)，提升文化認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。

二、與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的思政融入點(diǎn)

三、案例意義

本專題以課堂講授的方式講授了魯迅經(jīng)典作品《阿Q正傳》的思想和藝術(shù)特色，對(duì)魯迅的文學(xué)道路及其在文學(xué)史上的崇高地位和重要貢獻(xiàn)進(jìn)行了深入全面的介紹，對(duì)《阿Q正傳》的研究現(xiàn)狀及其閱讀難點(diǎn)進(jìn)行了深入淺出的解析和點(diǎn)撥。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白魯迅之所以被稱為偉大的文學(xué)家和思想家，不僅由于他在小說創(chuàng)作方面取得了卓越的藝術(shù)成就，而且在于他以畢生的心血和精力，獻(xiàn)身于中華民族覺醒和解放的偉大事業(yè)，堪稱“民族魂”。魯迅作品，是他留給后人的一筆寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)。魯迅作品教學(xué)有很強(qiáng)的思想性和勵(lì)志作用，對(duì)青年學(xué)生的成長，是難得的好案例。

四、教學(xué)反思

1．實(shí)施效果及成果

（1）明確了課程的價(jià)值目標(biāo)，提高了育人效果。較好地發(fā)揮了文學(xué)經(jīng)典不說教、不枯燥，但有深度、有思想、有立場的優(yōu)長，尤其是毛澤東、郁達(dá)夫等名人的魯迅評(píng)價(jià)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感等具有積極的教育作用。

（2）注重課程設(shè)計(jì)，較好地滿足了大學(xué)生對(duì)有難度的高質(zhì)量學(xué)習(xí)的需求，課程的挑戰(zhàn)度增加了，學(xué)生的獲得感也增強(qiáng)了。

（3）從知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、價(jià)值與立場這三個(gè)維度，組織課堂教學(xué)和課下閱讀，同步實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法接地氣，課堂互動(dòng)感強(qiáng)，學(xué)生參與度高。

（4）課程總結(jié)成果《重視用文學(xué)教育弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀》在《南方日?qǐng)?bào)》（理論版）2019年5月13日發(fā)表，并被“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”平臺(tái)推送。

2．存在的實(shí)際困難和問題

（1）大班上課與小班研討的銜接不暢，經(jīng)驗(yàn)不足。

（2）學(xué)生的課后閱讀情況，參差不齊。

（3）總體上學(xué)生對(duì)選修課的重要性認(rèn)識(shí)不足，不愿投入更多的時(shí)間和精力，絕大多數(shù)同學(xué)只是做到了上課認(rèn)真聽。

3．今后的改進(jìn)思路和注意事項(xiàng)

（1）采用現(xiàn)代教育技術(shù)，如雨課堂等，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂參與度和課堂教學(xué)效果。

（2）加大課后閱讀的指導(dǎo)和監(jiān)控。