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編者按：

廣州大學教學名師獎評選旨在表彰師德高尚，為人師表，長期從事一線教學工作，教學效果好，學生評價高，同行專家認可，在教育教學和人才培養(yǎng)領域作出突出貢獻的優(yōu)秀教師。日前組織的第八屆校級教學名師獎評選，共評選出10位教學名師。

為充分發(fā)揮校級教學名師的示范引領作用，打造高素質教師隊伍，提升人才培養(yǎng)質量，學校特推出“廣州大學名師風采展示”系列專題。本期讓我們一起走近機械與電氣工程學院鄒濤老師，看看他是如何深耕產教融合、科教融匯工作的。

名師簡介

鄒濤，研究員，現(xiàn)任廣州大學機械與電氣工程學院（智能機器人產業(yè)學院）院長，廣東省機械工程學會副理事長，中國自動化學會預測控制與智能決策專委會副主任委員，中國自動化學會過程控制專委會委員，廣東省高等教育“沖、補、強”重點學科—高端裝備與智能制造學科帶頭人，承擔國家級科研項目、課題6項。多年來一直從事工業(yè)自動化、機器人工程等相關專業(yè)教學科研工作，承擔多項省市教學研究項目，榮獲全國高校工程創(chuàng)客教育教學成果獎全國二等獎（排名第1）、中國恰佩克獎“產教融合教學名師獎、第二屆全國高校教師教學創(chuàng)新大賽廣東省賽二等獎等獎項。負責專業(yè)建設工作，積極開展課程思政教學改革，主持編制了機器人工程專業(yè)“創(chuàng)新拔尖和卓越應用計劃”人才培養(yǎng)方案。擔任機器人工程專業(yè)創(chuàng)新拔尖班責任教授，指導學生獲得第十八屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽“揭榜掛帥”專項賽全國特等獎等多項國家級賽事獎。鄒濤老師工程實踐經驗尤為豐富，是雙師型正高級教師。

教改風采

在多年的教學實踐中，鄒濤老師始終堅持“以學生為中心”的OBE教學理念，致力于構建高效能、深融合的人才培養(yǎng)模式，積極推動產教融合、科創(chuàng)融合，將產業(yè)工程案例、前沿科研成果融入課堂教學，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

（1）產教融合：打造實踐驅動的教學生態(tài)

機器人技術的快速發(fā)展要求我們培養(yǎng)的人才必須具備扎實的理論基礎與卓越的工程實踐能力。因此，積極推動校企合作，將企業(yè)真實工程案例、前沿技術難題引入課堂，讓學生在解決實際問題的過程中錘煉思維、提升能力就變得十分重要。同時，組織學生參與企業(yè)實訓、產學研合作項目，使他們在真實產業(yè)環(huán)境中應用所學，縮短“學”與“用”之間的距離，實現(xiàn)從知識獲取到能力生成的躍遷。

圖1 廣州電視臺采訪、獲批廣東省示范性產業(yè)學院

圖2 學生進企業(yè)進行產教融合實訓

（2）OBE導向：以學生成長為目標的教學變革

為優(yōu)化課程設計，提升教學質量，鄒濤老師堅持以OBE理念為指導，明確學習成果導向、精選工程案例、合理設計教學內容、采用多元化的評價體系對課堂教學進行多輪次的反饋提升。在課堂上，運用問題式教學法引導學生基于實際問題展開自主探究，在團隊協(xié)作與動手實踐中深化理解。例如，在講授《電路》課程中一階電路的響應時，跳出列寫微分方程-解微分方程-公式理解的常規(guī)教學模式，從電容充放電驅動小馬達的案例作為導入，建立起電路動態(tài)過程的直觀理解；采用手機快充、慢充的案例講解一階電路的時間常數(shù)；將理論應用于實際汽車點火電路的分析，讓學生切實做到理論與實際相結合，打造有獲得感的課堂。

圖3 一階電路的響應公開課

（3）科教融匯：以創(chuàng)新驅動培養(yǎng)創(chuàng)客精神

教學與科研并非割裂的兩條平行線，而是相互促進、彼此成就的雙螺旋。鄒濤老師堅信，科研不僅是拓展知識邊界的探索，更是激發(fā)教學創(chuàng)新、培養(yǎng)學生創(chuàng)客精神的重要途徑。在講授《專業(yè)導論》、《自動控制原理》等課程時，他將科研融入教學，以科技前沿啟發(fā)學生思維，引導學生從實際工程需求出發(fā)，分析現(xiàn)有技術的局限性，并通過調研提出改進方案，鼓勵學生用創(chuàng)造性的方式解決現(xiàn)實問題。鄒濤老師主張學生不應該僅是知識的接受者，更應該是創(chuàng)新的實踐者。因此，他積極推動創(chuàng)客教育，搭建開放式實驗環(huán)境，讓學生自主設計機器人、開發(fā)智能系統(tǒng)、優(yōu)化算法模型等，并指導學生在挑戰(zhàn)杯、人工智能大賽等國家級賽事中多次獲獎，使學生們在實踐中不斷試錯、優(yōu)化方案，真正實現(xiàn)了“做中學、創(chuàng)中學”。

圖4 學術交流與創(chuàng)客活動

鄒濤老師強調，教育不僅是知識的傳授，更是價值的引領。因此，他在人才培養(yǎng)與教學工作中主動融入課程思政，讓專業(yè)教育與價值塑造同頻共振。通過真實工程案例和行業(yè)前沿問題，他將工程倫理、行業(yè)規(guī)范、創(chuàng)新理念、工匠精神等貫穿于專業(yè)知識講授之中，助力學生成長為既有扎實專業(yè)能力，又具備責任意識、家國情懷和全球視野的新時代工程人才。鄒濤老師認為，作為一名專任教師，所從事的專業(yè)教育一定要以學生為根本，熟悉專業(yè)教學中的每一個細節(jié)，能夠承擔專業(yè)教學中的重要課程，這樣才能更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現(xiàn)代教育理念。