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專(zhuān) 欄

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【力學(xué)篤行,行必致遠(yuǎn)】名師風(fēng)采展示(四)

來(lái)源:     作者:    編輯:chen    發(fā)布時(shí)間:2025-03-20 09:00    點(diǎn)擊數(shù): Views

編者按:

廣州大學(xué)教學(xué)名師獎(jiǎng)評(píng)選旨在表彰師德高尚,為人師表,長(zhǎng)期從事一線教學(xué)工作,教學(xué)效果好,學(xué)生評(píng)價(jià)高,同行專(zhuān)家認(rèn)可,在教育教學(xué)和人才培養(yǎng)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教師。日前組織的第八屆校級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)評(píng)選,共評(píng)選出10位教學(xué)名師。

為充分發(fā)揮校級(jí)教學(xué)名師的示范引領(lǐng)作用,打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍,提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,學(xué)校特推出“廣州大學(xué)名師風(fēng)采展示”系列專(zhuān)題。本期讓我們一起走近土木與交通工程學(xué)院燕樂(lè)緯老師,看看燕老師如何逆勢(shì)而上,改革力學(xué)課程教學(xué),重拾學(xué)生學(xué)習(xí)信心的

名師簡(jiǎn)介

燕樂(lè)緯,男,甘肅酒泉人,1978年生。2010年畢業(yè)于中山大學(xué)工程力學(xué)系,獲博士學(xué)位。工程力學(xué)系主任,副教授,廣州大學(xué)基礎(chǔ)力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人,全國(guó)徐芝綸優(yōu)秀力學(xué)教師。

近年來(lái)致力于基礎(chǔ)力學(xué)課程的數(shù)字化改革與實(shí)踐。獲批國(guó)家級(jí)線上線下混合式一流課程1門(mén)(建筑力學(xué)I,2023)廣東省線上線下混合式一流課程3門(mén)(理論力學(xué),2023;材料力學(xué),2021;建筑力學(xué)I,2020),廣州大學(xué)五星級(jí)課程3門(mén)(理論力學(xué)I,理論力學(xué)II,材料力學(xué))。所負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)力學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)于2022年獲批廣州市優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

教改風(fēng)采

2025年,是燕樂(lè)緯老師進(jìn)入廣州大學(xué)任教的第15個(gè)年頭。在15年力學(xué)課程教學(xué)的漫長(zhǎng)探索過(guò)程中,燕樂(lè)緯老師逐漸摸索出了一套成體系的教學(xué)模式和方法,形成了自己的教學(xué)理念:

以力學(xué)知識(shí)傳授為基,以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為干,以科學(xué)思維、大國(guó)工匠精神塑造為魂;以學(xué)定教,啟智潤(rùn)心,根據(jù)學(xué)情變化持續(xù)改進(jìn),力圖實(shí)現(xiàn)高階性、個(gè)性化的力學(xué)課程教學(xué)。

1.啟智潤(rùn)心,因材施教

近年來(lái),土木工程行業(yè)的發(fā)展遇到瓶頸,學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)課程的意愿受到嚴(yán)重影響。燕樂(lè)緯老師團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)分析和研究,敏銳地洞察到引發(fā)這一問(wèn)題的根源在于學(xué)生的心理發(fā)生了變化,立即進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)改革,提出了以“學(xué)生問(wèn)題匯集+二次備課”為核心的新型混合教學(xué)模式。這一教學(xué)模式的特點(diǎn)在于通過(guò)“問(wèn)題匯集”的方式及時(shí)收集學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題,反復(fù)揣摩學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和堵點(diǎn),制作ppt并在課堂上講解,幫助學(xué)生解決課程學(xué)習(xí)中的障礙,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)。立足教學(xué)實(shí)踐,才能厚積薄發(fā),豐富的教改經(jīng)驗(yàn)積累使燕老師團(tuán)隊(duì)斬獲包括第五屆全國(guó)高?;旌鲜浇虒W(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)、廣東省教學(xué)創(chuàng)新大賽三等獎(jiǎng)在內(nèi)的省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)8項(xiàng),市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)。

啟智,是培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和批判性思維;潤(rùn)心,是讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們提出的每一個(gè)問(wèn)題都倍加重視,認(rèn)真解答,從而建立起每一位學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)課程的信心和對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同。

2.勤學(xué)篤行,求實(shí)創(chuàng)新

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”是每一位高校教師都應(yīng)該深入思考的問(wèn)題。在燕樂(lè)緯老師看來(lái),“為誰(shuí)培養(yǎng)人,培養(yǎng)什么人”本質(zhì)上說(shuō)的是人才培養(yǎng)的目標(biāo)問(wèn)題。只有明確培養(yǎng)目標(biāo),才能根據(jù)學(xué)情變化及時(shí)采取積極有效措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)解決“怎樣培養(yǎng)人”的問(wèn)題,則需要與時(shí)俱進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的革新。他勇于探索實(shí)踐,申請(qǐng)獲得包括廣東省本科高校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程建設(shè)項(xiàng)目、廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題、廣東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目在內(nèi)的省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目8項(xiàng)市級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目5項(xiàng)。

他從不因循守舊照本宣科,始終保持“勤學(xué)”、“求實(shí)”的精神,在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),并將教學(xué)創(chuàng)新的措施反復(fù)投入教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn),最終找到正確的方向,實(shí)現(xiàn)“篤行”。

3.言為士則,行為世范

教師是一個(gè)崇高的職業(yè)。言為士則,行為士范,不僅僅是一個(gè)教師道德情操方面的標(biāo)準(zhǔn)要求,更重要的是在教學(xué)改革和實(shí)踐的過(guò)程中落到實(shí)處。燕樂(lè)緯老師深刻意識(shí)到,樂(lè)教愛(ài)生、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度,才是觸動(dòng)學(xué)生心靈,促使其強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、全身心投入課程學(xué)習(xí)的法寶。

具體來(lái)說(shuō),教師以身作則,認(rèn)真收集和分析學(xué)情,關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和發(fā)展情況,扎扎實(shí)實(shí)完成教學(xué)任務(wù),以強(qiáng)大的情感號(hào)召力和感染力,把力學(xué)課程上成“金課”而不是水課,才能帶動(dòng)學(xué)生重視學(xué)習(xí),熱愛(ài)學(xué)習(xí),幫助學(xué)生在力學(xué)知識(shí)的辨析和討論中提升學(xué)習(xí)的獲得感和成就感。

燕樂(lè)緯老師說(shuō),既然選擇了做一名教師,就要扮演好園丁的角色。潛心教學(xué),胸懷天下力學(xué)篤行,行必致遠(yuǎn),是燕老師教書(shū)育人的標(biāo)準(zhǔn)LOGO,也是他一直堅(jiān)持的方向。

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